课题研究•研中提升

实验方案《培养小学生良好课外阅读习惯的研究》

发布时间:2013-1-27 19:32:36 浏览次数：293

《培养小学生良好课外阅读习惯的研究》

实 验 方 案

永丰县恩江小学课题组

     一、课题的提出

    语文《新课程标准》指出：要培养学生“广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读整本的书。”

    课外优秀图书的阅读对中小学生的成长有着不可替代的作用。优秀图书对在潜移默化中完善学生的人格,培养他们的人文精神,形成良好的语言能力都是不可或缺的。

    良好的习惯能使学生在有限的阅读时间内对优秀作品、经典读物、流行图书等做到“择真而读、择善而读、择美而读”。

    《语文课程标准》在“总目标”中指出认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，关心当代文化生活，吸取人类优秀文化的营养。在“阶段目标”中提出三个学段课外阅读总量不少于145万字。由此可见加强学生的课外阅读，营造一个良好的读书氛围，显得意义重大，任重道远。

     二、实践价值：

    中外古今的教育实践和无数名人成长的历程充分证明：让孩子从小广读博览，诵读千古美文，接受名家名篇的熏陶，是丰富孩子文化素养的最有效途径。当孩子阅读了大量的中外古今的美文，当孩子积累了大量的语言文字的精华，孩子的气质，孩子的谈吐，就会慢慢变得高雅起来，孩子的读写能力，甚至其他学科的学习，就都有了一个扎实宽厚的基础。

     因此，课外阅读习惯的养成能提高小学生的阅读心理素质，帮助他们树立正确的阅读理想、阅读目的，培养兴趣，养成习惯、掌握方法，实现阅读效果最优化；促进丰富多彩的小学读书活动，贯彻教育方针，提高学生素质；有利于促进全社会对少年儿童的教育和校园精神文明建设。

    三、研究目标：

    使学生认识中外文化的丰厚博大，吸收文化智慧，吸取人类优秀文化的营养；培植热爱书籍的情感，养成阅读的自信心和良好习惯，掌握最基本的阅读方法；能主动进行课外阅读，具有独立阅读能力，学会运用多种阅读方法，初步具备搜集和处理信息的能力。

    重点放在小学生良好的课外阅读习惯培养方面。通过研究与实践，全面探索小学生课外阅读的实施途径及策略，构建科学、规范、有效的小学课外阅读模式。形成切合学生实际和教师特点的课外阅读实践活动课程体系。把学生培养成“好读书、读好书”、有良好的阅读习惯、有较强的自主阅读能力的“知书达理”的文明人,从而全面提高学生的语文素养。

     四、研究内容：

    1、通过调查分析，摸清小学生课外阅读的基本现状，并研究相应的阅读指导对策，帮助小学生树立正确的阅读理想。

    2、通过研究实践，激发学生的阅读兴趣，帮助学生形成阅读动机，教会学生掌握一般的阅读方法，培养学生良好的阅读习惯，并着力构建学生课外阅读能力的自主性，自动性品质，为促进学生的终身学习奠定基础。 
    3、研究如何能根据基础课程需要，正确选择课外读物，扩大学生知面。          

    4、探索各学段阅读方法。探索针对不同的语言材料及不同年级进行有效语言积累指导的方法，从而让学生在有限的阅读中吸取更多的养份，提升语言积累．并能“化乎其心”准确运用。
    5、研究学生课外阅读效果的评价方法。加强对课外阅读的督促、交流、评价。通过班级读书会、各种读书活动、定期检查读书笔记、阅读汇报课等形式进行检查反馈。

    五、实施方案：

  （一）准备阶段

     1、根据《中小学课外阅读指导研究》总课题研究方案来明确本校子课题研究的整体方向，学习相关文献资料，形成子课题方案，报上级申请立项。
     2、课题组成员学习有关新课改理论，学习学生阅读习惯、阅读能力培养的相关理论。收集国内外有关课外阅读研究的资料，制定研究方案及研究计划，培训研究人员，做好实验准备。
   （二）实施阶段

     1、做好资料的收集、分析工作。

     2、调动师生、家长参与研究实践的积极性。

     3、发放学生问卷调查，从学生那里了解他们目前的阅读习惯，摸清学生学习中存在的主要问题。

     4、将各种信息归纳总结，分析找到培养学生良好阅读习惯的方法。

     5、根据实际情况，努力营造校园、班级、家庭三位一体的书香环境。
     6、针对各学段课题完成情况及时进行阶段性小结，根据实际情况进一步修改、补充、完善课题，对方案及时调整，保证课题顺利进行。

     7、阶段性成果展示，根据上阶段的研究情况及经验，推广应用上阶段研究成果，完善已探索的教学模式，探索学生阅读习惯与阅读能力培养的操作策略，形成课堂教学、课外指导及探究典型事例。
     8、开展丰富多彩的读书活动，收集有关资料，组织撰写相关的论文和阶段性总结报告。
    （三）总结阶段（2009年12月——2010年3月）
    1、完善并形成相对稳定的培养小学生阅读习惯的教学模式；在全校进行推广，不断地深入阅读教学的改革。
    2、课题组对材料进行总结，整理分析，撰写研究报告,做好结题工作。
    3、课题成果展示。

    七、课题组成员